护士教师贷款计划(NFLP)

护士教师贷款计划(NFLP)是一项贷款减免计划,旨在准备和培训合格的护士教育工作者,以填补教师空缺,并增加训练有素的护士进入劳动力市场的数量。 每年,皇冠博彩护理学院必须申请并获得NFLP资助。

NFLP信息

研究生建议

皇冠博彩护理学院利用专业的学术顾问和教师顾问来帮助学生的学术和专业发展。 每个学生被分配给一名学术顾问和一名指导教师。 学术顾问协助项目申请和录取,学位规划,招生和政策和程序的解释。 教师顾问提供研究、顶点和实践指导,并监督学习成绩和进步。 下载毕业/授予信申请表格

Nelson Alyssa纳尔逊
高级学术顾问
Office: 113 Nursing Administration Building
Email: an6gt@umsl.edu 
Phone: 314-516-4542

Pearson斯泰西·皮尔森
高级学术顾问
Office: 118 Nursing Administration Building
Email: pearsonsr@umsl.edu
Phone: 314-516-7028

DNP与护理学博士的特点——护理学的最终学位选择

特征 护理实践博士 护理学博士
焦点 
  • 护理实践 
  • 护理研究 
度目标 
  • 准备护士领导,以改善病人的护理结果 
  • 从事高级护理实践
  • 在卫生保健服务的创新和卫生政策的制定方面发挥领导作用 
  • 准备护士科学家谁将有助于发展新的知识,理论世代,和假设检验,以推进科学和护理的理论和哲学基础  
  • 护士科学家的研究发现的传播发展了改善卫生保健和指导卫生政策的证据基础 
课程重点 
  • 促进高级临床实践的变革 
  • 促进健康、提高卫生保健质量和循证实践 
  • 资讯系统及科技
  • 组织与系统领导 
  • 向科学和社会政策团体传达研究成果 
  • 管家纪律 
  • 整合奖学金的组成部分:研究、教学、指导和专业服务 
  • 教育下一代,通过发现、应用和整合,为未来护士的正规和非正规教育做出贡献 
核心课程 
  • 科学写作 
  • 流行病学 
  • 评价研究证据  
  • 应用信息 
  • 高级临床实践   
  • 科学写作 
  • 拨款写作技巧
  • 解读研究证据 
  • 理论建设
  • 正式设计和测试干预措施和创新 
  • 定量和定性研究方法 
就业机会 
  • 高级执业护士
  • 临床护理学院
  • 在医疗保健机构、行业、政府担任领导职务
  • 政策和变革推动者 
  • 学术教员
  • 临床研究员
  • 首席研究员 
  • 研究科学家/政策制定者 
  • 在医疗保健机构、行业、政府担任领导职务 
  • 研究部主任 

DNP沉浸式学习体验 

课程 术语 Program
Year
术语
Week
日期 课程
Correlation
密集的我 春天 第二年 学期第15周 April 29-May 1, 2025
April 28-April 29, 2026
高级护理实践健康评估
强化二世 秋天 三年级 学期第9周 October 20-22, 2025
October 19-21, 2026
诊断推理概论
密集的三世 夏天 三年级 学期第一周 May 20-22, 2025
May 19-21, 2026
实习我
强化四世 秋天 年4 学期第10周 October 28-30, 2025
October 27-29, 2026
实习二世
密集的V 春天 年4 学期第八周 2026年3月10日至11日 实习第三

 

高级健康评估(N6524)相关强化(第15期) 周):

  • 全面的评估
    • 脚本和规则  
      1. 模拟患者行为者信息
      2. 教师信息
      3. NP学生信息
  • 完整的泌尿生殖教学助理(GTA)和男性泌尿生殖教学助理(MUTA)沉浸式体验
诊断推理(N6530)相关强化(9) 周):   
  • 加强知识基础的校长讨论。  
    • 特定人群  
    • 一些共享内容讨论
  • 完整客观结构化临床检查(OSCE)(1)和口腔诊断准备测试(DRT) (1)
  • 跟踪协调员提交重点诊断(5)和综合诊断(5),用于能力手册的测试。 
    • Each diagnosis will need an H&P developed by the track lead.  
    • 一个(1)集中和一个(1)全面的脚本为每个强化体验。
欧安组织 (重点)
  • 学生完成OSCE(重点) 
    1. 学生接受HPI和人口统计  
    2. 学生根据HPI提出适当的ROS问题。  
    3. 学生完成重点评估
    4. 学生用基本原理组织微分(5)。 在教师的帮助下   
    5. 建议适当的诊断。  
    6. 问题规定的治疗和管理计划 
  • 学生完成口语DRTs(综合)  
    1. 学生接受HPI和人口统计 
    2. 学生根据HPI提出适当的ROS问题。  
    3. 学生完成适当的综合评估
    4. 学生用基本原理组织微分(5)。  
    5. 学生推荐合理的诊断方法。  
      1. 学院对每项诊断的效用和基本原理提出质疑。 
    6. 学生签发处方治疗和管理计划  
      1. 教师对规定治疗计划的每个要素提出质疑。  
    7. 最终/实际诊断  
    8. 教师说明支持最终Dx的理由。 
    9. 学生有机会更改或更改处方治疗计划  
实习一,二,三相关强化
  • 人口特定技能获得|指导实践模型(来自NONPF)  
    1. 如上所述的欧安组织。  
    2. 如上所述的口服DRTs。